Антикоррупционное образование

Антикоррупционное просвещение в 2017 году

Цель: повышение эффективности нравственно-правового воспитания обучающихся

В целях методического обеспечения проведения антикоррупционной политики в современной школе на базе ГБУ ИМЦ Красносельского района Санкт-Петербурга реализуется разработанная в 2010 году Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации «Формы и методы антикоррупционного просвещения школьников» для обучения заместителей директоров по воспитательной работе, учителей гуманитарных предметов 5-11–х классов, социальных педагогов. В 2017 году курсы закончили 25 педагогов.

Формы организации деятельности ОО по формированию антикоррупционного мировоззрения обучающихся в 2017 году

Формирование антикоррупционного сознания обучающихся осуществляется при изучении истории, обществознания, географии, литературы, русского языка, основ безопасности жизнедеятельности. Темы, связанные с антикоррупционным мировоззрением, включены в образовательный процесс.
Антикоррупционное воспитание ТРАДИЦИОННО реализуется посредством мероприятий, обеспечивающих активное участие обучающихся:

• через классные часы по нравственно-этической и правовой проблематике;
• через систему внеурочных массовых мероприятий.

Темы классных часов:

• для учащихся начальных классов: «9 декабря-Международный день борьбы с коррупцией» (ОУ № 547), «Легко ли быть честным» (ОУ №№ 293, 217, 237, 395), «Береги честь смолоду» (ОУ №№ 375, 505, 270), «Почему люди берут взятки?» (ОУ №№ 271, 276, 291);
• для учащихся 5-9 классов: «Человек в системе общественных отношений» (ОУ №№ 217, 293, 200), «Конституционные права и обязанности граждан» (ОУ №№ 217, 399, 247), «Что такое коррупция и как с ней бороться» (ОУ №№ 369, 385, 375, ШЭиП,), «Понятие коррупции и её формы» (ОУ №№ 291, 293, 399, 394);
• для учащихся 10-11 классов: «Антикоррупционная политика в современной России и мире» (ОУ №№ 548, 380, 290, 352), «Законодательство РФ о противодействии коррупции» (ОУ №№ 382, 391, 369), «Правонарушения и их последствия» (ОУ №№ 262, 590, 568), «Что ты знаешь о коррупции?» (ОУ № 398), «Защита законных интересов несовершеннолетних от угроз, связанных с коррупцией. Права человека – твои права!» (ОУ № 391)

Наиболее эффективной является система внеурочных массовых мероприятий, которая включает деловые игры, диспуты и дискуссии, встречи со специалистами – юристами, политиками, экономистами, научно-практические конференции старшеклассников, интеллектуально-познавательные игры. Наиболее интересными в отчетный период стали: ролевая игра «Суд над коррупцией» для 10-11 классов (ОУ №№ 505, 395, 208); выступление агитбригады 10-х классов (ОУ № 505) «Писатели против коррупции» перед учащимися 11 классов ОУ района; диспут «Можно ли победить коррупцию» для учащихся 11-х классов (ОУ №№ 546, 271); театрализованное представление для учащихся 5-6 классов «Коррупция в мире сказок» («Не все в мире ценится деньгами») (ОУ №№ 7), театрализованное представление «Сказка о коррупции» для учащихся 7-11 классов (ЛИсСПб).

В школах района популярны диалоговые формы занятий с обучающимися:
Уроки-диспуты в 10 классе «Современное мировое сообщество в борьбе с коррупцией», «Правовые памятники Древней
и Средневековой Руси. Отношение государства к мздоимству на Руси» (ОУ № 208), урок –дискуссия в 9-м классе «Коррупция: причины и ответственность» (ОУ № 505), урок «Понятие коррупционного нарушения» в 7 классе (ОУ № 369),
Важной составляющей системы антикоррупционного воспитания остаётся информационный компонент.
В образовательных учреждениях оформлены стенды, на которых размещена информация о политике школы в отношении коррупции, адреса и телефоны органов, куда могут обращаться граждане в случае проявления коррупционных действий. Информация по противодействию коррупции размещается на сайтах образовательных учреждений.

В образовательных учреждениях района в целом сложилась система антикоррупционного образования и воспитания.
Антикоррупционное воспитание осуществляется в контексте следующих направлений:

• формирование знаний о коррупции, ее исторических корнях и формах, особенностях проявления и негативных, разрушающих последствиях в различных сферах жизнедеятельности государства, общества, человека с учетом возрастных особенностей обучающихся;
• формирование необходимых правовых компетенций;
• формирование психоэмоционального неприятия неправомерного, в том числе, коррупционного поведения;
• стимулирование мотивации к поведению, соответствующему нравственно-правовым нормам.

Основу системы антикоррупционного воспитания в общеобразовательной организации составляют следующие принципы:

• принцип единства когнитивной, аксиологической, этической и поведенческой составляющих воспитательного процесса;
• принцип целостности, опирающийся как на рациональные, так и на психоэмоциональные факторы;
• принцип целостности, непрерывности, последовательности воспитательных воздействий;
• принцип дифференцированного подхода к разным возрастным группам обучающихся, находящихся на разных ступенях обучения (начальная школа, основная школа, старшая школа).

С целью изучения эффективности антикоррупционного образования в первом полугодии 2017 года проведено анкетирование учащихся школ района.
Анкетирование проводилось для школьников старших классов. Анкета состояла из вопросов как открытого, так и закрытого типа. Всего было собрано и обработано более 3 600 анкет.
Стоит отметить, что анкетирование проводилось второй год подряд по схожей анкете. Это позволяет сравнить полученные результаты, а также изучить показатели, которых удалось достичь в тех школах, где ранее не проводилось исследование.
Основной упор в анкете этого года был сделан на операционализации понятий. Целью стало измерение уровня владения основными терминами, а также понимания их содержания. Как и в прошлом году уровень владения терминологией на данный момент находиться не на самом высоком уровне (скорее среднем), однако количество испорченных или незаполненных анкет снизилось, что сигнализирует о более ответственном отношении к данному разделу для самих обучающихся. Так, например, совсем не смогли дать определение основным понятиям в прошлом году 2% опрошенных, а в этом этот показатель ближе к 1%.
Одним из важных наблюдений прошлого года было то, что большинство (70%) дает очень узкое определение коррупции, а именно, как «взятка». В этом году этот показатель незначительно снизился и тренд на узкое понимание коррупции пока сохраняется (63%).
В ходе анализа можно установить, что внешняя среда (кто проводит мероприятия и лекции, разговаривают ли в семье по данному вопросу, взаимодействуют ли учащиеся между собой по данному вопросу) оказывает влияние на общий уровень глубины понимания вопроса и владения определениями. На уровне класса ответы во многом совпадали, хотя в разных классах и школах они могли значительно различаться по примерам.
Интерес к теме противодействия коррупции для обучающихся сохраняется. Больше половины (62%) готовы обсуждать эту тему, активно вовлечены в процесс обсуждения. Важно, что учащиеся в целом знакомы с российским законодательством, знают нормы ответственности и могут приводить примеры правонарушений.
Однако, вероятно, тематика коррупции недостаточно актуализирована для старших учеников. Большой процент респондентов (38%) не готовы были дать самостоятельный обоснованный ответ, что, вероятно, говорит о не вовлеченности в данный вопрос и о не восприятии проблематики.
Большинство респондентов (80%) понимают причины появления, существования и распространения коррупции. Этот показатель отражает хороший общий уровень знакомства с терминологией, хотя содержание понятия не раскрывается в ответах.
Тренд прошлого года по доверию источникам получения информации сохраняется. Чаще всего используют интернет источники, телевиденье и школьные занятия (интернет источники чаще, чем в прошлом году). Однако интернет источникам обучающиеся скорее не доверяют и подвергают сомнению, получаемую информацию. В значительно меньшей степени такими источниками являются законы (5%). Степень доверия школе очень высока — 72% ответили, что доверяют.